高中教学仪器教学视导引方向凝心聚力促提

　

教学视导引方向   凝心聚力促提升

——双岭小学迎接集美区教师进修学校教学视导

为了进一步了解学校的教育教学现状，扎实提高教育教学质量，促进教师专业化成长，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，2022年4月20日，我校迎来本学期区级教学视导，集美区教师进修学校的各学科教研员莅临我校，从常规检查、教学观摩等方面进行了深入的视察和指导。

立足常规，细致检查促规范

工欲善其事，必先利其器。扎实常规是教育教学的一项重要工作。各学科教研员认真细致地查阅了老师们的教案、听课笔记、学生作业等常规材料，肯定了我校教师教案撰写认真，教学反思真实且富有针对性，并且能根据班级学生的实际情况，设计合理的作业。在作业批改方面，点评教师的批语得当、字迹工整，精准的批改，为后续精准施教和答疑辅导提供了依据。

此外，视导组还提出了建设性的建议，建议我校教师的教案可以从单元整体来设计，更利于有效地进行单元备课，整体设计，对推进学生学科发展会事半功倍。鼓励我校继续开发校本作业，提高学生作业的针对性和学习的有效性。

深入课堂，把脉教学明方向

上午的第一节课开始，各位教研员便纷纷深入课堂，走近学生，随机听了各学科的常态课，把脉问诊课堂教学，对我校教师的课堂教学进行了细致的点评与指导。

语文组

教研员孙丽圈老师走进了一年级刘昕老师和六年级何旺婷老师的课堂，肯定了两位老师在课堂中能够关注学生，注重课堂实效。

其中，刘昕老师关爱学生，注重一年级课堂的趣味性，刘昕老师重视对识字方法的渗透，注重字音的准确拼读。从读字词认字到具体化教学，再到课文的融入，结合游戏最后进行儿歌创编，字词教学设计巧妙饱满。何旺婷老师能够利用不同的诵读方式引领学生走进文言文，在反复吟咏中感受古文韵味，在回顾学习文言文方法的基础上鼓励学生迁移方法，学以致用。

孙老师对两堂课提出了宝贵的建议：从说话训练、生字教学两个方面，指导刘昕老师要捕捉合适契机，适当鼓励孩子利用插图或者板书来引导孩子进行完整表达，明确引导孩子说完整话、说生动的话。针对何旺婷老师的课堂，孙老师点出在理解文意环节中可以先鼓励学生积极探讨，尝试说意，再通过重点字词的引导，加深学生对文章的理解；在引导学生感悟道理方面，可以借助课堂中呈现的思维导图带领学生回归文本，使本堂课的教学更加扎实。

洪彩云老师聆听了林剑霜老师执教的二年级《小马过河》、苏敏老师执教的三年级《宇宙的另一边》、陈琎菁老师执教的四年级《海上日出》。

林剑霜老师本堂课的教学目标定位于识字写字、整体感知故事内容，学习1-3自然段体会小马的形象，分角色朗读读出小马懂事愿意帮做事的语气。洪老师对其提出了指导意见：1.朗读指导首先要范读，教师提高自身朗读能力，利用闲暇时间听央视主持范读课文音频。2.朗读提倡自然，联系生活体会心情读，防止矫情做作。

苏敏老师在教学时，让孩子在读准字音、读通课文的基础上，带着宇宙的另一边有哪些秘密这个问题默读课文，借助圈画关键词句的方法，引导学生了解课文表达顺序，条理清晰。洪彩云老师肯定苏老师的教学基本功，对于教学设计的新理念给予了肯定，并指出教师要针对不同课型转变教学风格，教学中的任务设定要简洁清楚，让学生更好明白，对于学生的学情要多多关注，及时观察孩子的发言、思考，给与鼓励性的评价。

陈琎菁老师在教学中，从语文单元要素入手，明确习作单元任务，并通过检查预习的方式，认识生字。引导孩子梳理线索，把握课文脉络，通过学生的回答，给予表达框架，让学生感悟作者的表达方法。洪彩云老师对陈琎菁老师的板书板画和基本功给予了肯定，同时也对本堂课提出了宝贵的意见：对于课堂中教学任务的出示要注重简洁明了，在课堂中，要注重培养孩子找信息、学表达的能力，鼓励孩子多说话、说多的话，引导孩子多说观点式的发言。

教研员林燕萍老师指导了王雪瑜老师执教的四年级《海上日出》和王璐瑶老师执教的五年级《刷子李》。

首先，林老师肯定了两位新老师的学科素养和课堂把控能力，作为新教师，教学基本功还是比较扎实的。评课中，林老师对高段阅读教学、习作教学进行了细致的指导，就我校师生教育现状提出了科学把握教材内容，有效提高课堂实效性等许多指导性意见和建议。精彩的点评、专业的引领、高度的提升，让两位上课教师受益匪浅。交流中，新入职教师结合自己在课堂教学中遇到的困惑，与林老师进行面对面的交流、研讨。两位老师表示，一定以此次专家的指导为契机，认真研究、不断反思，努力提高自己的课堂效率，使自己的语文教育教学水平上一个新的台阶。

林老师建议备课可以从学生的思维为切入点，根据孩子的思维特点，将重点部分讲透，并进行迁移学习，顺向指导，做到以学生为主。听君一席话，胜读十年书林燕萍教研员的一番话让老师收获颇多，相信两位老师之后的教学会有新的思考和进步。

数学组

陈毅辉老师指导了黄碧珠老师执教的四年级《三角形的分类》、关丹凤老师执教的五年级《约分》、王一鹏老师执教的六年级《简便计算整理与复习》。

黄碧珠老师致力将课堂聚焦于让学生学会可以按角和按边将三角形进行分类，掌握各类三角形的特点，理解之间的区别与练习。陈毅辉老师肯定了黄老师备课的用心，教学设计清晰流畅，过程衔接自然，并且在课的设计上和环节上给出了优化建议，建议要大胆创新，课上将按角分讲透后，按边分做成研究性作业让学生课后去做，同时可以特别关注小组合作的质量，引导学生去猜测，放手让他们去验证去展示，这样的课会更精彩。

关丹凤老师的课堂，教学目标明确，让孩子在了解了分数的基本性质和最大公因数的基础上，学习约分，并熟练掌握约分的方法。陈老师点评本节课教学教学重难点设计到位，课上得很扎实，设计层次性强，课堂环节顺畅，并且提出了改进建议：课堂练习的第一个闯关，可以减低难度，把约分的过程性练习先进行练习，达到对中下生的帮扶作用。

新课伊始，王一鹏老师让学生汇报运算定律，指出凑整的重要性，接着请学生分享课前预习所做的简便计算题目的做法，让学生观察并分类，得出合、拆二法，最后总结出一看、二想、三算的基础思想，助力学生在知识的海洋中乘风破浪。陈毅辉老师肯定了王一鹏老师的课堂，课堂的整体设计有思考，有深度，并建议老师在课堂小组合作交流时，可以先让学生独立思考，再进行合作交流，重视学生思考的独立性。

吴永福老师走进了蔡乙鋆老师执教的一年级《认识人民币》、王蓓蓓老师执教的二年级《有余数的除法》、 林敏老师执教的三年级《年月日》。

蔡乙鋆老师在课上利用地震爱心义卖的绘本贯穿情境，帮助孩子辨认人民币，掌握元角分之间的换算，明确相同单位才可以相加，并利用所学知识解决相关的义卖购物问题，最后对孩子进行正确金钱观教育。吴老师点评绘本配音情境的设置，有效吸引学生注意力。课堂提问具有针对性，在实际分类和购物活动中培养学生学习的兴趣。但在元、角、分换算的汇报环节时，可以更加的放手，不要每一题都设置脚手架，要让学生多说自己的思路。

王蓓蓓老师的课堂目标定位于经历认识余数的过程，理解有余数除法的意义，体会生活中处处有数学，吴老师点评其课堂教学准备充分，环节设计合理，过程衔接自然，练习层次分明，有收有放。另外，吴老师也给出了以下建议：导入环节复习除法的含义时，可以再慢一些，让学生更加明确地区分除法的两种含义，并且在课堂上可以更规范学生的课堂语言表达。

林敏老师在课堂上能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，整个课堂扎实有效，很多知识点的细节也都能兼顾到。吴永福老师肯定林敏老师能抓住教材特点，层层深入，保证学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出，并建议可以让学生回家制作年历，提前预习。另外，课堂中的部分内容可以前置到课前，让学生预习后提出自己的疑问带到课上来。

英语组

曾淑琼老师聆听了彭艳梅老师执教的四年级《At the farm》和张志英老师执教的三年级《Where is the car?》。课后，两位老师分别对自己的课进行了反思。

曾老师首先对两位老师进行肯定，两位老师都能够认真备课，精心设计板书板画，彭老师创设农场情境，认识蔬菜植株，形成信息差，让学生运用本课重点句型进行问答。张老师能从学生的角度设计形式多样活动，同时抓住文本中的育人点，能够用批判的眼光看待zhangpeng 和John，体现了学科的育人价值。同时，曾老师也提出了建议，有些教学活动要适当放慢速度，等待学生自己输出，这样才能更好地培养学生的思维品质。并强调要注意多给让学生开口表达的机会，调动学生学习兴趣。

科学组

第一节课，科学教研员洪旭辉老师对我校科学实验室的管理进行了细致的指导，洪老师提出：我校硬件设备充足，教学仪器摆放整齐有序，但在教学仪器的分类和目录标签、定位标签需要进一步完善，要通过教研活动对兼职科学教师进行教学仪器的指导。

第二节课，洪老师听了傅连玉老师执教的六年级第五单元《各种各样的能量》。课上，傅老师通过丰富的视频资料和图片资料让学生认识了什么是能量及能量的特点和作用，接着通过橡皮筋动力小车作为载体研究能量的大小与物体运动的关系。大课间时间，洪老师对本节课进行了细致的点评和肯定，并建议本节课可以多提供一些物品，如风车、水轮等材料，让学生充分感知后来认识能量，体会生活中处处都有能量。

第三节课，洪老师听了许飞凌老师执教的三年级的《纸》。课上许老师通过做一只纸船，引出不同纸的吸水性和结实程度两种特性，激发学生的学习兴趣，随后指导学生利用思维导图制定简单的实验计划进行探究，比较4种类型纸的吸水性，最后结合学校科技节活动对实验中产生的废纸进行回收再利用。洪老师肯定了许飞凌老师备课的用心，同时建议新老师应该更深入地研究课标，利用教材进行创新，可以改进实验材料，调整实验顺序，使课堂探究氛围更加浓烈，渗透环保教育理念在科学课堂之中。

心理组

蔡贺真老师指导了吴静瑜老师执教的二年级《猜猜我有多爱你》。课堂上，吴老师结合学情，从绘本故事着手，教学设计层层递进，引导学生积极勇敢表达出自己的爱。蔡老师肯定了吴静瑜老师的课堂语言生动灵活，富有感染力，充分调动课堂气氛。在课堂中，除了口头的及时反馈和表扬，还增加了其他方式的课堂评价，让课堂更有仪式感。同时，蔡老师也对吴静瑜老师在平时的备课、上课、课后反思等方面提供了可行性的操作。最后，蔡老师在学校心理咨询中的咨询预约、咨询过程记录、咨询记录封存等提出了专业性建议。

体育组

体育教研员周存益老师聆听了龚嘉丽老师执教的五年级《耐久跑》和龙梅林老师执教的六年级《50米快速跑》。

龚嘉丽老师执教的这堂课是在一块篮球场内设置不同的跑动路线，通过往返路线的多种计时跑、路线图形跑的练习形式，灵活运用比赛，关注分层教学，激发学生学练兴趣。课后，教研员周纯益老师从教学设计、场地预设到课堂教学等在各个方面给予了点评和指导。在教学设计上要注意目标与教学重点的一致性，课堂上要精讲多练，每项练习的设置应有着重解决重点，循序渐进。并且要发挥学生的主体作用，让学生在课堂中能通过观察、思考、交流、评价真正内化掌握动作技能。

龙老师在课中设计了有趣的练习与游戏，激发学生的练习兴趣，同时注重培养学生倾听思考、合作的习惯及遵守规则得意识。课后周老师从教学设计、教师的语言以及练习的针对性和有效性等方面对这节课进行了点评，同时对本校教研组活动促进教师成长以及大课间活动开展的有效性提出宝贵意见。

音乐组

我校音乐组迎来区进修学校音乐教学视导暨骨干送教活动，旨在视导教学促实效，骨干送教促增效。第二节课由本校的龚洪老师带领同学们学习《火车开啦》，课后，集美区音乐教研员美叶老师对本堂课进行点评，对于课程内容的准备予以肯定，以及学生在识谱、节奏方面掌握的较好，并在教育教学上给予了宝贵的意见和建议，另外，新村小学的王雅纯老师给本校五年级的学生带来了一堂与众不同的《编花篮》，带领同学们学习了河南方言的《编花篮》，和同学们一同跳起了舞蹈，挥舞着手中的牡丹花，学生在轻松愉悦的环境下不知不觉就掌握了这首歌曲。东边小学的李春慧老师带领本校一年级的同学们学习了《理发师》这首歌曲，整堂课老师和同学们互动性很高，同学们也都能认真聆听，在二声部的配合上基本也能够演唱下来，并在最后的情景模拟，邀请小朋友上台扮演理发师和顾客，可以看到同学们的积极性很高。

德法组

道德与法治教研员廖光华老师对廖杨力老师执教的二年级《小水滴的诉说》、六年级《早期文明发祥地》、陈毓妹老师执教的二年级的《我是一张纸》进行听评课。总体肯定了三节课的精心准备，认为课时《小水滴的诉说》把握的很准确，两节低年级的课均能做到通过活动来完成教学目标。

课上，陈毓妹老师通过在箱子中、袋子中猜物品的方式导入今天这节课--纸宝宝。环节层层深入，环节精彩。课后廖老师建议新老师应该更深入地研究课标，以教学目标为导向进行教学，以教材为基础，更加精准设置每一个活动环节。应在学生分享自己制作的纸制品环节上重点教学，充分让学生交流讨论纸张的作用，引导学生更深层次体会纸张的作用巨大，做到深度学习。

廖杨力老师执教的《小水滴的诉说》一共有三个环节：我很重要、我很稀缺、我很珍贵。通过小游戏等体验活动使学生深刻意识到从自己身边做起，节约每一滴水。《早期文明发祥地》通过探访人类早期文明感知大河流域的文明、小小考古学家小组探究中国古代先民的智慧、我是小导游探访其它地区的文明古国文明成就这三个活动，引导学生去分析现实问题。始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。课后廖老师建议新老师要注重课后反思，提高课堂教学的有效性以及在教学中要凸显中国元素，弘扬中国文化、培养学生对国家认同感，文化认同感。

综合组

综合组吴诚老师指导了林剑霜老师执教的二年级《好习惯 益终身》，本堂课以开展小组活动探究好习惯的表现，观察身边好习惯，感受好习惯带来的益处，四人小组讨论完成探究表格。探究学习好习惯的方法和践行好习惯的自律能力。吴诚老师对这堂课也提出了指导建议：1.综合实践课可让自主分工，尽量开放性，活跃性，故不可让主科思维固化综合课。2.课堂上可列举班级环境布置反应出的习惯养成：如图书角、卫生角会有哪些好习惯，利用好课堂现成资源，让学生易于表达，乐于表达。3.可利用信息技术，以图片或视频的方式拍摄学生某方面学习习惯如：坐姿，学完本课后，再拍摄一次，前后对比，使课堂资源更加具有真实性和即时性。

和风吹得桃李芳，细雨滋润青苗壮，一次视导，一次收获，集美区教师进修学校的各学科教研员对我校教学常规工作给予了肯定，指出了我校在教育教学管理中的亮点，也对今后我校教育教学管理工作提出更高的要求。教而不研则浅，研而不教则空，教育之道，漫长修远，双岭小学将以本次活动作为契机，进一步明确方向，在教育路上，再接再厉，砥砺前行。

END

图文：各学科教研组

编辑：王蓓蓓

初审：教务处

终审：校长办公室