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原标题：高职数学教学中，培养学生应用数学能力与意识的具体方法

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传统的高职数学教学中，由于教师比较重视理论知识的教学，而忽视对知识应用的教学，导致学生应用数学能力得不到有效培养。新时代为了满足应用型人才培养的要求，数学教师应该加强对教育理念的更新，有意识地培养学生的应用数学能力，通过加强对学生的数学思维训练、指导学生合理运用数学知识解决实际问题等方法强化对学生应用数学能力的培养。

（一）提高对学生应用数学能力与意识培养的重视度

伴随着教学创新的深入发展，高职人才培养也应该顺应社会发展的需求，培养全面发展的应用型人才，这才是现阶段高职院校教育教学发展的核心目标。因此在高职数学教学中需要提高对学生应用数学能力培养的重视，从而在实际教学中有意识地开展各种教学活动来促进对学生的培养。在提高重视度方面可以从以下几方面着手实施：其一，高职数学教师要全面了解应用数学能力与意识的内涵，了解培养学生应用数学能力与意识对于学生的发展、教学水平的提升等方面的重要性，只有全面了解对学生应用数学能力培养的重要价值，才能形成良好的人才培养意识，在教学中才能有意识地对学生的思维能力以及知识应用能力加以训练。

其二，高职数学教师要全面了解学生的实际情况。对学生应用数学能力与意识的培养需要做到以学生的实际情况为中心，合理设计教学内容、教学方法，从而逐渐提升学生应用数学的能力与意识。不能脱离学生的实际随心所欲地开展教学活动，这样不但无法达到理想的人才培养效果，还会因为教学设计得不合理严重打击学生数学学习的积极性。其三，将应用数学能力与意识的培养列为高职数学教学重点教学目标，在进行教学总结和汇报的过程中，要重点将对学生应用数学能力和意识的培养进行总结和陈述，也要加强对这方面教学目标的考核力度，从而起到督促教学工作，提高教师对该项教学目标重视的目的。（二）转变传统陈旧的教学观念传统的教学观念会严重阻碍对学生应用数学教学能力与意识的培养，因此高职数学教师需要结合人才培养的需求，对传统陈旧的教学观念进行更新。数学本身具有较强的应用性，尤其是随着社会的不断发展，数学的应用价值和作用也越来越显着。但从教育领域的发展来看，应用数学已经深入各个专业的学科教学中，因此高职数学教学并不是独立存在的，而是要与各个专业课程教学进行融合，这样也有利于对学生应用数学能力与意识的培养。因此数学教师要不断提高自身的素质水平，结合社会的发展情况，分析研究数学在各个领域中的应用，掌握数学应用的新知识和新技术，为更好地实现对学生应用数学能力与意识的培养打下良好的基础。高职数学教学不是一门纯理论知识的教学，要培养学生数学学习的兴趣，使学生了解数学学习的现实价值和意义，数学教师需要深入了解学生的生活背景，挖掘教学内容中与学生生活相契合的点，并以此促进数学教学与现实生活的结合，为学生开展生活化的高职数学教学活动，使学生能够通过生活中的具体事物跟问题，更具体地掌握数学知识和相关概念，并能够激发学生的数学思维，使学生能够有意识地采用数学思维来思考问题。与此数学教师要对考核评价体系加以完善，将应用数学能力作为一项重要的考核内容。（三）提高数学建模在数学教学中的应用数学建模是一种能够将数学知识、数学思维以及数学方法与实际生活中的问题相关联的一种数学教学方法，它可以实现将抽象的数学知识具体化，也能够反映出实际生活问题中所隐含的数学知识和数学逻辑，对现阶段高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识具有重要的帮助。从目前高职数学教学中学生应用数学能力与意识培养现状来看，学生不能有效地应用数学知识来解决实际问题，主要是因为学生自身缺乏应用数学意识，不能主动地运用数学思想去思考和观察问题，也就无法运用数学知识解决问题。也是由于学生对数学知识与实际问题之间的关联性没有清楚的认知。数学教师可以在教学中运用数学建模的方法，帮助学生构建更加具体的数学思维和逻辑，拉近数学与学生实际生活之间的距离，帮助学生形成良好的数学思维，构建完善的数学知识体系。通过数学建模的教学方法，能够使学生清楚地看到实际生活中所涉及的数学知识，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，也使学生感受到学好数学的现实价值和意义，从而提高学生学习数学的积极性。在信息技术飞速发展的背景下，为高职数学教学提供了很大帮助，数学教师可以引导学生合理运用各种数学软件，进行实际问题的解决，提高学生的学习效率。在数学建模的应用下弥补了学生数学思维上的不足，也提高了学生应用数学的意识，极大地提高了高职数学教学对学生应用数学能力的培养效果。（四）加强对学生数学思维的训练加强对学生数学思维的训练对促进学生应用数学能力与意识的提升具有重要的作用，在应用数学的过程中，对学生的数学思维能力以及知识理解能力有着较高的要求，不仅要求学生能够深入理解各个数学概念、公式，同时也要求学生具备完善的数学思维，在实际问题中能够通过数学思维来思考和研究。因此为了提高学生的应用数学能力，数学教师还需要对学生的数学思维进行专项训练。作为高职数学教师，要注重在日常教学中，不断挖掘数学研究和解决问题的思想和方法，并对学生加以指导和训练，从而使学生逐渐形成良好的数学应用意识，完善数学思维。在高职数学教学中进行定积分方面内容的教学时，数学教师不要直接进行枯燥冗长的概念灌输，而要通过讲解有关曲边梯形面积的例题，使学生通过对例题的学习掌握定积分概念的内涵及原理，使学生不仅知其然，更知其所以然，这样不仅加深了学生对概念的理解性记忆，同时也为今后合理利用定积分知识解决实际问题打下了基础。在此过程中，数学教师需要对学生的数学思维加以引导和训练，使学生能够运用极限思想来进行错误值的排除，从而得到更加精准的数字，也使学生对定积分的概念和定义有更具体、深入的理解。（五）提高学生对数学知识应用的水平高职数学教学主要强调的是数学的应用性，数学在各个领域中的应用都有所不同，这与各个领域的专业特征有关。因此高职数学教师在开展数学教学活动过程中，可以结合学生的专业课程对学生进行应用数学的引导，一方面可以提高学生的应用数学意识，使学生深入感受到数学知识的实际价值；另一方面能够实现学科融合，促进学生核心素养的全面发展，为提高学生的专业能力起到一定的推动作用。高职院校教育工作是为了培养专业的技术型人才，因此在进行应用数学能力培养中也要注重与学生专业课程的融合。在经济学专业的高职数学教学中，主要包括了概率统计、微积分以及线性代数三门主要课程，在进行线性代数教学过程中应该注重对学生进行矩阵运算的训练，在进行微积分知识的教学中应注重对学生经济功能的分析以及运作等方面的讲解和渗透。通过与专业课程的融合可以有效提高学生数学应用水平。

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